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心理测评系统-科学心理测评的心理测试软件

时间:2022-06-14 17:59:01 点击:162次

导语:在国家近年发布的心理健康政策中,我们能够时常看到科学开展的关键概念。对学生施测时,量表的科学使用也是保障心理测评伦理的重要守则。这其中就包括了科学看待测评量表,以及对人群与工具范畴的适当选择。1.适用人群选择研究过程中,不同形式的测评工具都会有明确的适用范围和施测群体。在量表被

  在国家近年发布的心理健康政策中,我们能够时常看到科学开展的关键概念。

  对学生施测时,量表的科学使用也是保障心理测评伦理的重要守则。

  这其中就包括了科学看待测评量表,以及对人群与工具范畴的适当选择。

  1.适用人群选择

  研究过程中,不同形式的测评工具都会有明确的适用范围和施测群体。

  在量表被滥用到任何群体的情况下,测评的信效度和报告准确性皆会受到很大影响。

  面向青少年群体时,这种人群的划分变得更加重要:

  相较于成年人,青少年的心理发展变动性更强,不同年龄的学生对测评的认知程度或接纳度也会有较大差异。

  例如小学生就容易出现无法读懂题目的情况,直接影响到测评结果和数据。

  在这种情况下,这些年龄较小的群体可能无法适用以文字为主的自陈量表,投射、游戏等测评工具能够成为更好的选择。

  因此,学校在开展施测时也应注意施测群体的特征,避免将不同量表中的题目任意混合。

  同时,学校也需要明确不同量表的研发时间,避免出现因常模老旧而导致的适用人群不统一的情况。

  2.量表用词使用

  无论从量表题目还是最终报告中,我们都应注意量表用词的使用,杜绝引导性、过于肯定式的用词方式。

  例如在一道测试学生近期风险的题目中,诸如“与很多人一样,我最近确实很糟“的问题就很可能错误地引导被试者选择“是”的答案。

  与此同时,贴标签式的决定性问题也不应出现:

  如果学生在结果报告中发现类似”你患有抑郁“、”你需要就医“等句式,ta的人格和未来发展都很可能受到极度的负面影响。

  3.选择专业施测者

  在注意适用人群的同时,我们也需考虑施测者的专业性和科学素质:

  一名专业的咨询师需要综合报告,以科学、全面的视角看待每一个学生。

  心理测评的作用是参考性的,它虽然为心理咨询师提供了思路和方向,但并不能成为定性某个学生的最终结果。

  专业人士在获得学生测评后,还需结合诸如学生日常观察、家长反馈、评估、甚至投射和他评的方式进一步地了解学生,以整合的思路发现风险、做出决策。

  不借助测评报告给学生“贴标签“并采取主观判断,也是科学使用心理测评的重要观念之一。

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